2021福建專升本《小學教育》重點考察的50道簡答題

　　大家知道2021福建專升本考試時間是3月20日，距離考試已不足一個月了，同學們應該準備好了吧！今天易學仕特意收集了2021福建專升本《小學教育》重點考察的50道簡答題，同學們可以多看幾篇最后記住，今年應該會考的喲！  

　　1、教育的質的規(guī)定性

　　教育是有目的地培養(yǎng)人的活動

　　(1)教育是人類特有的一種有意識的社會實踐活動

　　(2)教育是人類有意識地傳遞社會經驗的過程

　　(3)教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會活動

　　2、近代學校教育的特點

　　(1)依法治教(義務教育的產生)

　　(2)建立了完善的學制

　　(3)班級授課制度產生

　　(4)教育內容增加了自然科學和工業(yè)技術方面的課程內容。

　　(5)教育的階級性依然存在

　　3、現代學校教育的特點

　　(1)重視幼小銜接

　　(2)普及和延長義務教育

　　(3)普通與職業(yè)教育雙軌

　　(4)高等教有大眾化和多元化

　　(5)教育向終身化發(fā)展

　　(6)教育技術手段的現代化

　　4、我國教育目的確立的依據

　　(1)特定的社會政治、經濟、文化背景

　　(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

　　(3)人們的教育思想

　　(4)我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發(fā)展學說

　　5、我國實現教育目的的基本要求

　　(1)強調為社會主義建設事業(yè)服務

　　(2)要求使學生在德、智、體、美等方面的全面發(fā)展

　　(3)強調教育與生產勞動相結合，是實現我國當前教育目的的根本途徑。

　　6、教育與政治經濟制度的關系

　　政治經濟制度決定教育為誰服務(領導權、受教育權、教育目的)

　　教育對政治經濟制度有影響(人才、興論、民主)

　　7、教育與生產力的關系

　　生產力決定教育的規(guī)模與速度

　　教育再生產科學技術

　　教育再生產勞動力

　　8、教育與文化的關系

　　文化是一種隱形的教育力量

　　相互制約、相互影響

　　9、影響學制確立的因素

　　(1)生產力水平和科學技術發(fā)展狀況

　　(2)社會政治經濟制度

　　(3)青少年身心發(fā)展規(guī)律

　　(4)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響

　　10、義務教育的特點:強制性、普及性、免費性。

　　11.影響人發(fā)展的因素

　　遺傳、環(huán)境、學校教育、主觀能動性

　　12、教育目的理論

　　社會本位論:赫爾巴特、涂爾干、孔德

　　觀點:從社會的需要出發(fā)，注重教育的社會價值。

　　個人本位論:盧梭、羅杰斯

　　觀點:從個體本能需要出發(fā)，強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要。

　　注重教育對個人的價值。

　　13、教師的情感智力與品質

　　(1)賦予職業(yè)神圣的意義

　　(2)心中要有愛

　　(3)做自律的榜樣

　　(4)有熱心和幽默感

　　(5)有可信任感

　　14、教師的知識結構

　　(1)教師的本體性知識，是教師所具有的特定的專業(yè)知識

　　(2)教師的條件性知識，主要是指教育學和心理學知識

　　(3)教師的實踐性知識，教師教學經驗的積累。

　　15、教師的教學能力

　　(1)課堂教學的思維能力

　　(2)表達能力

　　(3)組織管理能力

　　(4)教學的研究能力

　　16、教師的教育機智:處理突發(fā)事件的隨機應變的能力

　　17、良好師生關系構建的基本策略

　　(1)建立新型師生觀(學生為主體、教師是促進者)特點:師生平等

　　(2)樹立教師權威

　　(3)與學生交往(平等)

　　(4)聽學生意見(民主、尊重)

　　18、課程在學校教育中的作用

　　(1)課程是學校培養(yǎng)人才藍圖的具體表現

　　(2)課程是教師從事教育活動的基本依據

　　(3)課程是學生吸取知識的主要來源

　　(4)合理的課程設置對學生的全面發(fā)展起著決定作用

　　(5)課程是評估教學質量的主要依據和標準

　　19、中小學綜合實踐活動的內容

　　(1)研究性學習

　　(2)社區(qū)服務與社會實踐

　　(3)勞動與技術教育

　　(4)信息技術教育

　　20、課程內容的三種文本表現形式

　　(1)課程計劃。是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。包括課程設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。

　　(2)課程標準。是國家根據課程計劃一綱要的形式編定的有關某門學科的內容及其實施、評價的指導性文件。它的構成包括第一:部門前言、第二部分課程目標、第三部分課程內容

　　(3)教材。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，是依據課程標準編制的。包括教科書、講義、參考書、活動指導書等。

　　21.教科書的編寫

　　(1)直線式教科書結構。把一門學科的課程內容或其中一個課題按照知識本身

　　的邏輯結構

　　呈現在教科書中。

　　(2)螺旋式教科書結構。把同一課題內容按深度、廠度的不同層次安排在教科

　　書的不同階

　　段車復出現，是的每一次重復都將原有的知識、方法、經驗逐級加深。

　　22、教科書編寫的基本原則

　　(1)學科特點

　　(2)強調內容基礎性

　　(3)考慮我國社會發(fā)展水平和教育現狀

　　(4)各科知識的邏輯順序和受教育者的心理順序

　　(5)兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同--學科各年級教材之間的銜接

　　23、教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。

　　(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)-學校內部各方面的教育力量。

　　(2)爭取家長和社會的配合，逐步形成以學校為中心的“三位--體"德育網絡。

　　(3)處理好銜接工作，保持德育工作的經常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。

　　24、簡述增進師生溝通的心理學原則

　　尊重與接納、同理心(教師從學生的立場出發(fā)把握學生的內心世界)。

　　25、新課程實施的條件

　　(1)教材是關鍵

　　(2)理念是前提

　　(3)素養(yǎng)是基礎

　　(4)評價是保證

　　26、新課改的發(fā)展趨勢

　　(1)指導思想大眾化

　　(2)課程設置人性化

　　(3)課程目標三維化

　　(4)課程編制社會化

　　(5)課程內容整合化

　　(6)教學過程學生化

　　27、新課標下的現代學生觀

　　(1)學生是一個完整的生命個體

　　(2)學生個體之間存在很大的差異性

　　(3)學生身上蘊藏著巨大的潛能

　　(4)學生的成長需要人文的關懷

　　28、新課標下的現代教師觀

　　(1)教師是學生學習的促進者

　　(2)教師應該是教有教學的研究者

　　(3)教師是課程的開發(fā)者和研究者

　　(4)教師應是社區(qū)型的開放教師

　　29、課堂教學的原則

　　科學性與教育性相統(tǒng)一的原則

　　直觀性原則

　　啟發(fā)性原則

　　鞏固性原則

　　循序漸進原則(系統(tǒng)性原則)

　　因材施教原則

　　理論聯(lián)系實際原則

　　量力性原則

　　30、教學過程的基本規(guī)律

　　(1)教學過程學生認識的笥約性規(guī)律

　　(2)教師主體作用和學生主體地位辯證統(tǒng)--規(guī)律

　　(3)教學與發(fā)展相互促進規(guī)律

　　(4)知識學習與晶德形成相統(tǒng)-*規(guī)律

　　31、當代教學發(fā)展的新取向

　　(1)倡導多元的教學目標

　　(2)強調整合的課程內容

　　(3)提倡建構的知識學習

　　(4)倡導互助式的教學活動

　　(5)主張自主探究的學習方式

　　(6)倡導多樣化的教學手段

　　(7)強調發(fā)展性的教學評價

　　32、教學過程設計原則

　　(1)趣味性原則

　　(2)靈活互動性原則

　　(3)因材施教原則

　　(4)研究性學原則

　　(5)學生的認知規(guī)律和學習心理原則

　　33、怎樣上好一堂課

　　對課堂教學實施有效的調控:

　　(1)教法調控

　　(2)興趣調控

　　(3)語言調控

　　(4)情緒調控

　　(5)反饋調控

　　34、新課程改革背景下的教學評價特點

　　(1)以提高教學水平為目的的教學評價

　　(2)強化師生成為教學評價的主體二

　　(3)在定性與定量評價相結合的前提下強化定性評價

　　(4)注重學生的態(tài)度、情感與創(chuàng)造性的評價不

　　35、德育的基本方法

　　說服教育法、榜樣法、鍛煉法、陶治法、品德評價法。

　　36、簡述高勒等人提出的教師成長的三個階段。

　　(1)關注生存階段。

　　(2)關注情境階段

　　(3)關注學生階段

　　37、良好班集體的建設策略

　　(1)班級目標建設(漸進、有恒、多樣)

　　(2)班級組織建設(班委會、團支部和小組長的選拔與培養(yǎng)

　　(3)形成正確的集體輿論

　　(4)關注班級中的非正式群體

　　38、班集體形成的標志

　　(1)共同的奮斗目標

　　(2)有力的領導集體

　　(3)健全的規(guī)章制度

　　(4)健康的輿論和良好的班風

　　(5)學生個性的充分發(fā)展

　　39、班級管理的任務和內容

　　(1)班級組織建設:斑委會

　　(2)班級日常管理:環(huán)境管理、教育性管理和學生評價管理

　　(3)班級活動管理:主題班會

　　(4)班級教育力量管理，班主任、代課教師、學生、學生家長

　　40、簡述你對自主學習，合作學習和探究學習這三種學習方式的理解

　　(1)自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導F

　　根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習動完成具體學習目標的學習模式。

　　(2)合作學習是針對教學條件學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習

　　合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

　　(3)探究學習是指從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教

　　中，創(chuàng)設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現問題、實操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學習過程中培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

　　41、感覺的規(guī)律

　　概念:感覺是人腦對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映

　　規(guī)律:

　　(1)感覺適應:刺激物持續(xù)作用下，感受性的起伏變化

　　(2)感覺對比:一定是兩個感覺

　　(3)聯(lián)覺效應:一種感覺引起另外一種感覺

　　感覺后效:刺激消失了，依然感受的到(看電影)

　　42、知覺的特性

　　知覺:知覺是人腦對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映

　　特性

　　(1)知覺的整體性

　　(2)知覺的理解性

　　(3)知覺的選擇性

　　(4)知覺的恒常性

　　43、遺忘規(guī)律

　　概念:個體對識記過的事物不能再認再現或者是錯誤的再認和再現

　　規(guī)律:

　　(1)學習之后馬上開始

　　(2)遺忘的速度是先快后慢

　　(3)遺忘的材料是先多后少

　　44、影響遺忘的因素

　　(1)學習者的需要和興趣

　　(2)材料的意義、性質和數量

　　(3)學習程度

　　(4)材料序列對遺忘的影響

　　45、根據遺忘特性如何進行記憶

　　(1)深度加工材料

　　(2)多重編碼

　　(3)有效運用記憶術

　　(4)適當過度學習

　　(5)合理進行復習

　　46、如何培養(yǎng)學生的思維能力

　　(1)選擇有良好知識組織結構的教材

　　(2)創(chuàng)設問題情境

　　(3)發(fā)揮學生學習的主動性

　　(4)學習各種思維方法

　　(5)提高學生的言語表達水平

　　(6)教會學生思維策略

　　47、影響問題解決的因素

　　(1)問題情境與表征方式

　　(2)已有的知識經驗

　　(3)思維定勢與功能固著

　　(4)動機與人格

　　48、注意的品質

　　(1)注意的廣度:指注意的一個或者一組類似的對象的特征或者數量

　　(2)注意的穩(wěn)定性:指時間上的持久性

　　(3)注意的分配:指同一時間對兩個或者兩個以上不同屬性的對象同時注意

　　(4)注意的轉移:有意識的從一個對象轉移到另一個對象

　　49、馬斯洛需求層次理論

　　(1)生理需要

　　(2)安全的需要

　　(3)歸屬和愛的需要

　　(4)尊重的需要

　　(5)自我實現的需要.

　　50、如何培養(yǎng)與激發(fā)學生學習外部動機

　　(1)適當使用獎勵和懲罰

　　(2)外部獎勵的使用要適當

　　(3)適當開展競賽，提高學生學習積極性

　　(4)設置合理適當的目標

　　好了關于2021福建專升本《小學教育》50道簡答題的內容就說到這里了，現在同學們應該抓緊時間進行復習，打好這場沒有硝煙的仗，更多2021年福建專升本政策資訊，可以在線咨詢易學仕的老師。