2018年高考志愿填報開始，考生、家長請一定要避開這些“誤區(qū)”！

(1)專業(yè)是否符合自己的興趣、愛好；

(2)專業(yè)是否符合自己的能力優(yōu)勢；

(3)專業(yè)是否符合自己的個性特點；

(4)專業(yè)是否符合自己的職業(yè)生涯動機(jī)等。

(1)專業(yè)名稱：切莫望“名”生義

由于有些專業(yè)所涵蓋的知識面相對較寬,或處于交叉學(xué)科領(lǐng)域,僅從專業(yè)名稱的字面意思很難準(zhǔn)確定位專業(yè)的內(nèi)涵和研究內(nèi)容,一些專業(yè)看起來名稱相似,但實際所學(xué)的內(nèi)容卻千差萬別。建議考生和家長在選擇專業(yè)時,要透過專業(yè)名稱去了解專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和就業(yè)方向等內(nèi)容。

(2)培養(yǎng)目標(biāo)：同一專業(yè)不同院校的培養(yǎng)目標(biāo)是有區(qū)別的

由于各所院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)等各有側(cè)重,看起來名稱相同的專業(yè)在不同的院校,其培養(yǎng)目標(biāo)可能會有一定的差異。因此,在了解專業(yè)時,還需把握專業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo),如同是新聞學(xué)專業(yè),以財經(jīng)為特色的院校側(cè)重財經(jīng)新聞方向,以外語為特色的院校側(cè)重國際新聞方向,而以體育為特色的院校則側(cè)重體育新聞方向。

(3)課程設(shè)置：專業(yè)具體學(xué)什么 :

從一個專業(yè)的主干課程可以基本了解該專業(yè)的培養(yǎng)方向,即學(xué)生在大學(xué)期間要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容會應(yīng)用到哪些行業(yè),有什么能力要求等。除了了解專業(yè)的課程設(shè)置情況外,考生和家長還應(yīng)了解各專業(yè)的學(xué)習(xí)年限,比如,醫(yī)學(xué)類專業(yè)一般需要學(xué)習(xí)5~8年。

(4)師資力量:專業(yè)建設(shè)的重要支撐

師資力量是院校在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的重要支撐,一支高水平的師資隊伍,對一個專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,也是專業(yè)實力水平的重要體現(xiàn)。因此,了解師資力量也是了解專業(yè)內(nèi)涵的重要組成部分。

(5)培養(yǎng)模式:傳統(tǒng)模式還是特殊模式(大類招生、試點班等)

目前,國內(nèi)院校普遍采用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,即按照專業(yè)既定的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程,培養(yǎng)合格后,向社會輸送相應(yīng)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)或管理人才。但也有部分院校在嘗試大類招生、試點班、實驗班等人才培養(yǎng)模式。這些新的人才培養(yǎng)模式,核心特點是對學(xué)生進(jìn)行寬口徑、復(fù)合型的培養(yǎng),讓學(xué)生涉獵更多學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識,提升其綜合能力。

(6)就業(yè)方向：了解職業(yè)的具體工作內(nèi)容

考生和家長需注意,專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容往往與職業(yè)工作內(nèi)容有一定的差別,喜歡所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容并不意味一定喜歡其職業(yè)工作內(nèi)容,在選擇專業(yè)時應(yīng)充分了解擬選專業(yè)的就業(yè)方向、具體工作情況等。比如,建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生,主要的就業(yè)去向是設(shè)計院和房地產(chǎn)行業(yè),工作內(nèi)容主要是方案設(shè)計、施工圖設(shè)計等,雖然收入相對較高,但加班卻是常態(tài)。

(7)就業(yè)前景：與行業(yè)相關(guān),也與院校實力相關(guān)

考生和家長普遍認(rèn)為,專業(yè)的就業(yè)前景只與專業(yè)所屬行業(yè)的狀況相關(guān)。其實,專業(yè)的就業(yè)前景還與開設(shè)院校的綜合實力有一定的關(guān)系,同一專業(yè),不同院校的就業(yè)情況也不盡相同。此外,就業(yè)前景還與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及戰(zhàn)略布局有密切關(guān)系。因此,建議考生和家長應(yīng)對專業(yè)的社會需求情況有前瞻性了解,同時還需了解擬報考院校專業(yè)的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量等情況。

2.避開專業(yè)選擇的“誤區(qū)”

 誤區(qū)⒈緊盯“熱門”專業(yè)

 一些考生和家長認(rèn)為,只要選擇了“熱門”專業(yè),找工作就不用愁了,就業(yè)前景一片光明。事實上,表面看起來“熱門”的專業(yè),就業(yè)前景不一定被看好。所謂“熱門”與“冷門”的定位不一定絕對,今天的“熱門”專業(yè)或許在幾年后趨于飽和,變成“冷門”專業(yè);而今天的“冷門”專業(yè)或許幾年后需求量變大,也可能變成“熱門”專業(yè)。所以,考生在選擇專業(yè)時,應(yīng)更理性地看待專業(yè)的“冷熱”問題。

誤區(qū)2：用錄取分?jǐn)?shù)高低評估專業(yè)

有些考生和家長在志愿填報時大多有“絕不能浪費分?jǐn)?shù)”的心理,認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)達(dá)到了,就不能填報錄取分?jǐn)?shù)稍低的專業(yè),否則就吃虧了。其實,專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的高低只能反映專業(yè)報考熱度的高低,不能作為判斷專業(yè)優(yōu)劣的唯一參考標(biāo)準(zhǔn),錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)不一定就是適合自己的專業(yè)。因此,選擇專業(yè)需要兼顧自己的興趣、愛好和能力等綜合因素,而不單單以分?jǐn)?shù)高低判斷。

誤區(qū)3：選擇高薪職業(yè)對應(yīng)的專業(yè)

雖然選擇專業(yè)在一定程度上意味著選擇以后工作的方向,但專業(yè)并不完全等同于職業(yè),在大學(xué)讀了什么樣的專業(yè),以后不一定就能從事與該專業(yè)相關(guān)的工作。此外,就同一專業(yè)而言,不同院校的專業(yè)實力也是不同的,因此,就業(yè)前景也會有很大的區(qū)別。再者,高薪職業(yè)在不同行業(yè)內(nèi)、不同的企業(yè)類別中,即使是同樣的職位,待遇相差也較大。比如,同樣是軟件工程師,在500強(qiáng)企業(yè)和在小企業(yè)中工作,收入是有很大差別的。因此,不要盲目“推崇”高薪職業(yè)對應(yīng)的專業(yè)。

此外,考生和家長還要正確看待就業(yè)率,認(rèn)清就業(yè)率與就業(yè)前景、就業(yè)質(zhì)量等的關(guān)系,科學(xué)利用就業(yè)率選擇專業(yè)。

誤區(qū)1:只看錄取分?jǐn)?shù)選擇院校

有些考生和家長在認(rèn)識院校的過程中,很喜歡用分?jǐn)?shù)去判斷一所院校的實力,認(rèn)為錄取分?jǐn)?shù)高的大學(xué)一定就是實力強(qiáng)的大學(xué)。其實,院校錄取分?jǐn)?shù)與其辦學(xué)實力不一定相符。一般來說,錄取分?jǐn)?shù)的高低只反映該院校報考熱度的高低,不能完全代表院校實力的強(qiáng)弱。院校錄取分?jǐn)?shù)高的原因有很多,有可能是該校的社會關(guān)注度高,也有可能與該校的綜合辦學(xué)實力強(qiáng)、畢業(yè)生質(zhì)量高、招生數(shù)量少等因素有關(guān),還有可能是因為該校處在較好的地理位置而受到考生的青睞。因此,建議考生在認(rèn)知院校時,不要單純用錄取分?jǐn)?shù)去判斷院校的實力,而要從院校的辦學(xué)歷史、師資力量、學(xué)科特色、招生數(shù)量等多方面去了解。

誤區(qū)⒉一味追捧北京、上海等地區(qū)的院校

在選擇院校時,有些考生傾向于選擇北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的院校,他們認(rèn)為,只要考入這些大學(xué),自己的眼界就會更加開擱,接觸信息的速度會更快,以后找工作會更加容易,畢業(yè)后也可以直接留在當(dāng)?shù)毓ぷ鳌?/span>

對考生來說,在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)讀大學(xué),的確有著一些優(yōu)勢,但是,北京、上海等地區(qū)的院校競爭非常激烈,被錄取的可能性就會隨之降低。此外,這些地區(qū)雖然工作機(jī)會相對較多,但相比其他地區(qū)競爭也會更加激烈,畢業(yè)后想在當(dāng)?shù)卣业揭环轁M意的工作也相對困難。

因此,建議考生在選擇院校時,進(jìn)行綜合考慮,在一些因素相互沖突的情況下,更需要深思熟慮。

誤區(qū)3:只根據(jù)大學(xué)排名選擇院校

各類大學(xué)排行榜已成為一些考生和家長填報高考志愿的重要參考指標(biāo)之一。雖然大學(xué)排行榜對于高考志愿填報可能有一定的參考價值,但目前我國的大學(xué)排行榜存在一些主體資質(zhì)良莠不齊、評選目標(biāo)不盡相同和評選標(biāo)準(zhǔn)自成體系等問題,大學(xué)排行榜提供的信息并不是絕對客觀公正的。因此,僅僅依靠統(tǒng)計數(shù)字來斷定院校的實力強(qiáng)弱是不科學(xué)的,還應(yīng)對院校的情況進(jìn)行綜合對比分析。