發(fā)布時間:2020/02/26 14:53:57 來源:易學仕專升本網(wǎng) 閱讀量:2479
摘要:湖南應用技術學院2020年專升本環(huán)境設計專業(yè)《環(huán)境設計基礎》考試大綱
一、考試性質
湖南應用技術學院2020年“專升本”選拔考試是為招收優(yōu)秀專科畢業(yè)生升入本科階段學習而設置的選拔考試。它的主要目的是測試考生的室內設計專業(yè)基礎理論知識的掌握程度以及設計思維表達的素質和能力。包括對《室內設計藝術史》、《裝飾設計與表現(xiàn)》兩門課程各項內容的掌握程度和應用相關知識解決問題的能力??荚噷ο鬄閰⒓印皩I尽边x拔的高職高專的??飘厴I(yè)生。并報考環(huán)境設計等專業(yè)的考生。
二、考試的基本要求
要求考生系統(tǒng)地理解室內設計藝術史課程的基本知識,中外建筑以及室內裝飾藝術發(fā)展的基本理論,掌握室內設計的的基本原理。要求考生具有對室內藝術的理解能力、室內設計的設計方法、設計思維的表現(xiàn)方法、手繪表達的專業(yè)技能與方法等能力和綜合運用所學知識分析和解決問題的能力,能達到本科階段學習所需要的素質、知識和能力基本要求。
三、考試方法和考試時間
《環(huán)境設計基礎》考試采用閉卷筆試,試卷滿分100分,考試時間為100分鐘。
四、考試內容和考試要求
編號 |
考試內容 |
考試要求 |
1 |
室內設計藝術史 |
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1.1 |
中國設計史部分 |
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1.1.1 |
原始社會時期的居住與建筑特點 |
識記 |
1.1.2 |
秦漢時期的建筑發(fā)展狀況 |
理解 |
|
秦漢時期的建筑發(fā)展特色 |
識記 |
|
秦漢時期的家具與室內陳設特點 |
掌握 |
1.1.3 |
三國兩晉南北朝時期建筑裝飾特色 |
識記 |
1.1.4 |
隋唐時期的建筑裝飾特色 |
識記 |
|
隋唐時期的家具與室內陳設特點 |
掌握 |
1.1.5 |
熟記宋元時期的建筑相關著作 |
識記 |
|
宋元時期的家具與室內陳設特點 |
掌握 |
1.1.6 |
明清時期的建筑發(fā)展的知識 |
理解 |
|
明清時期的建筑裝飾特色 |
識記 |
|
明清時期的家具與室內陳設特點 |
掌握 |
1.1.7 |
中國民居建筑的特色 |
識記 |
|
中國各地代表民居建筑裝飾方法 |
掌握 |
1.2 |
外國設計史部分 |
|
1.2.1 |
外國古代建筑時期的裝飾特點 |
識記 |
1.2.2 |
中世紀時期的建筑裝飾風格特點 |
識記 |
1.2.3 |
文藝復興時期建筑發(fā)展知識 |
識記 |
|
文藝復興時期建筑裝飾特點 |
理解 |
|
意大利文藝復興的歷史地位和相關知識要點 |
識記 |
|
文藝復興時期室內空間與家具陳設特點 |
掌握 |
1.2.4 |
.掌握西方古典主義、巴洛克和洛可可風格特征 |
識記 |
|
17—18世紀時期的美洲室內陳設和家具特點 |
理解 |
1.2.5 |
19世紀時期新材料與新技術運動發(fā)展特點 |
掌握 |
1.2.6 |
20世紀時期建家具與藝術裝飾特點 |
識記 |
|
20世紀晚期的設計特點 |
理解 |
1.2.7 |
其他國家的室內空間設計特點。 |
理解 |
2 |
裝飾設計與表現(xiàn) |
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2.1 |
線條練習、透視原理、幾何體透視練習 |
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線條特點與表現(xiàn) |
掌握 |
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方體透視 |
掌握 |
2.2 |
室內空間透視與效果圖線稿 |
掌握 |
|
空間平立面布局分析能力 |
應用 |
|
準確表達家具及空間尺寸 |
掌握 |
|
空間透視效果圖表現(xiàn) |
應用 |
2.3 |
掌握各類植物線稿、遠景表現(xiàn)、陰影表現(xiàn)技法 |
掌握 |
|
景觀透視近景,噴泉、水體效果,景觀平面圖表現(xiàn) |
掌握 |
|
景觀空間透視效果圖表現(xiàn) |
應用 |
2.4 |
沙發(fā)上色、床與床頭柜上色、餐桌椅上色、材質表現(xiàn)、植物上色 |
掌握 |
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平立面上色、家具上色、細節(jié)與材質上色 |
掌握 |
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空間的整體上色表達的能力 |
應用 |
2.5 |
快題表現(xiàn)的內容 |
理解 |
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快題方案的平立面表現(xiàn)、效果圖表現(xiàn)、設計說明等表達排版能力 |
應用 |
五、試卷題型及分值分布
1. 填空題:(1*10=10分)
2. 單項選擇題:(1*10=10分)
3. 簡答題:(5*2=10分)
4. 論述題:(10*2=20分)
5. 手繪表達:(50*1=50分)
六、教學參考書
[1]李曉瑩,楊忠軍.室內設計藝術史(第二版).北京:北京理工大學出版社,2015.
[2]周麗霞.室內設計創(chuàng)意與表現(xiàn).北京:清華大學出版社,2013.
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