摘要：我校新辦的中美應(yīng)用技術(shù)學(xué)院雙百計(jì)劃專(zhuān)業(yè)緊扣學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，著力打造具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際視野、綠色發(fā)展基因的高等應(yīng)用型人才，引領(lǐng)學(xué)校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展。中美應(yīng)用技術(shù)學(xué)院掛牌成立后，雙百計(jì)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作迅速啟動(dòng)。9月25日，中美應(yīng)用技術(shù)學(xué)院雙百
我校新辦的中美應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“雙百計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)緊扣學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，著力打造具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際視野、綠色發(fā)展“基因”的高等應(yīng)用型人才，引領(lǐng)學(xué)校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展。中美應(yīng)用技術(shù)學(xué)院掛牌成立后，“雙百計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作迅速啟動(dòng)。9月25日，中美應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“雙百計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)正式開(kāi)課，493名“雙百計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)2017級(jí)新生開(kāi)啟創(chuàng)新應(yīng)用學(xué)習(xí)之旅。
目前，“雙百計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)已正式行課的是 “多元化交流”、“創(chuàng)新與解決問(wèn)題”這兩門(mén)通識(shí)教育課程，分別由美國(guó)應(yīng)用技術(shù)教育聯(lián)盟選派的優(yōu)秀教師沈旭、祝穎執(zhí)教。據(jù)沈旭老師介紹，“多元化交流”這門(mén)課采用學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)同學(xué)們?cè)诓煌h(huán)境中溝通交流的技能技巧。上課時(shí)，授課教師會(huì)模擬各種交際場(chǎng)景，讓同學(xué)們直觀地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟語(yǔ)言交流的魅力和技巧。祝穎老師則談到，“創(chuàng)新與解決問(wèn)題”這門(mén)課程主要培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，以及如何應(yīng)用這種創(chuàng)新思維來(lái)解決問(wèn)題的能力。課堂采取小組合作、團(tuán)隊(duì)建制的形式進(jìn)行，授課教師把來(lái)自不同學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，建團(tuán)隊(duì)公約，幫助同學(xué)們建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并通過(guò)相互交流培養(yǎng)溝通能力。
“雙百計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)頗具特色，實(shí)行小班制、開(kāi)放性、混合多元化、雙語(yǔ)教學(xué)模式，每個(gè)班不超過(guò)40人，來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生混編到不同的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。豐富的教學(xué)形式和積極的課堂氛圍，感染了每一位學(xué)生，學(xué)生課程滿(mǎn)意度很高。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，“雙百計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中討論發(fā)言積極踴躍。來(lái)自資環(huán)學(xué)院的賀鑫同學(xué)言簡(jiǎn)意賅，用“Good”直觀表達(dá)了他對(duì)這門(mén)課程的感受。來(lái)自生工學(xué)院的張燕妮同學(xué)則說(shuō)：“感覺(jué)很新鮮，和以前高中學(xué)習(xí)的課程很不一樣，我非常感興趣！”
目前，學(xué)校已組建了中美應(yīng)用技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子，先期裝配了2000平方米的教學(xué)辦公用房并投入使用。據(jù)中美應(yīng)用技術(shù)教育宜賓學(xué)院校區(qū)駐校代表介紹，學(xué)生上課使用的桌椅都是為滿(mǎn)足小組合作、團(tuán)隊(duì)建制等學(xué)習(xí)方式專(zhuān)門(mén)定制的，教學(xué)設(shè)施和辦公條件都非常好，完全能滿(mǎn)足師生正常教學(xué)的需要。
“雙百計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)通過(guò)課程設(shè)計(jì)、課程能力定義、能力評(píng)估體系、引入國(guó)際示范課程等構(gòu)建應(yīng)用課程體系，系統(tǒng)引入通識(shí)課體系和課程，并實(shí)現(xiàn)全體系本地化，重點(diǎn)打造基于三維能力矩陣定義的學(xué)生職業(yè)能力課程，從“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知、語(yǔ)言能力提升、創(chuàng)新能力植入、學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)與就業(yè)支持、國(guó)際交流、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。
根據(jù)雙方共同制定的教學(xué)計(jì)劃，美國(guó)應(yīng)用技術(shù)教育聯(lián)盟選派教師來(lái)校完成所承擔(dān)課程的授課任務(wù)，并對(duì)宜賓學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，與老師們開(kāi)展教研活動(dòng)，示范指導(dǎo)老師們掌握美國(guó)應(yīng)用型教學(xué)模式，逐步建立起適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
