一、專業(yè)優(yōu)勢

專業(yè)申報最早，辦學經(jīng)驗豐富

該專業(yè)是山東省第一個經(jīng)教育部正式批準的本科層次的小學教育專業(yè)（2002年11月），當時全國僅有23所高校擁有該專業(yè)。任課教師素質(zhì)優(yōu)秀，具有長期從事師范教育經(jīng)驗，諳熟小學教師的培養(yǎng)要求。

免費師范教育，全省招生數(shù)最多

2016年山東省實施免費師范生培養(yǎng)，師范生免費教育是國家培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師和教育家、加強教師隊伍建設的重大舉措，是構建我國新型教師教育體系、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式的重要改革。全省九所學校招收免費師范生，泰山學院小學教育專業(yè)的計劃招生人數(shù)最多，達到220名，2017年小學教育招生計劃數(shù)也列全省榜首。

師資力量強大，科研成果突出

該專業(yè)現(xiàn)有專任教師25人，博士7人，碩士14人，省級教學名師1人，校級教學名師2人，校級優(yōu)秀教學團隊2個。承擔國家教育科學規(guī)劃重點課題3項，中美合作橫向課題1項，縱向課題近50項；近五年來共發(fā)表學術論文134篇，其中核心期刊論文36余篇；出版各類教材著作29部。

同城獨有，具地域優(yōu)勢

學校在泰山腳下，受深厚的泰山文化滋養(yǎng)，是學生修身治學的理想選擇。在駐泰安的四所省屬本科高校中只有我校設有教育學學科和專業(yè)，小學教育專業(yè)更是教育學學科中的翹楚，近年來山東省小學教育專業(yè)教師需求量龐大，學生具有極好的發(fā)展前景。

辦學資源豐富，辦學條件優(yōu)越

泰山學院的省級教師教育基地是全省19所省級教師教育基地之一，省教育廳、泰山學院和中央財政先后投資750余萬進行基地建設，基地設備先進，學生訓練場所完善，為小學教育專業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)辦學條件。特別是在落實教育部《教師教育課程標準》和《山東省教師教育基地建設省級基地評估標準》方面，泰山學院以小學教育為試點進行了專業(yè)建設和課程改革，優(yōu)化建設資源，增設教學設備，辦學條件優(yōu)越。

二、辦學特色

小學教育專業(yè)2010年被評校級特色專業(yè)，2014年被評為重點建設的專業(yè)，經(jīng)過多年的探索與實踐，已形成了鮮明的辦學特色。

全科型小學教師的培養(yǎng)模式

小學教育專業(yè)緊緊圍繞立德樹人的根本任務，培養(yǎng)全科型的小學教師。以教育教學能力提升為重，凸顯小學教育教學的多種基本能力，學生畢業(yè)后能勝任小學語文、小學數(shù)學、小學英語、小學科學、小學音體美等課程，能勝任班主任或少先隊活動。

注重培養(yǎng)小學教師的專業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)教育部《教師教育課程標準》，構建“2322”教師教育素養(yǎng)課程體系，把教師教育類課程分成四種類型（基礎課程、理論課程、教學技能課程、教育研究課程），把教師教育素養(yǎng)分成四個方面，把學生學習過程分成四個階段依次培養(yǎng)學生的基礎素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、教學素養(yǎng)和研究素養(yǎng)。四類課程相互結(jié)合共同塑造高素質(zhì)的小學教師。

師資力量強化學術素養(yǎng)，以科研帶動教學

提升師資力量是提高專業(yè)發(fā)展水平的核心，近年來，教師教育學院教師的科研水平、學術層次穩(wěn)步提升，課堂信息量增大，學術氣息濃，注重學生個性的發(fā)展，學生在教師指導下開展自主學習、研究性學習，教師的科研成果在全校名列前茅。

學生頂崗實習，全面提升教育素養(yǎng)

該專業(yè)學生要到小學頂崗實習半年，學生教學教育能力得到鍛煉，自理能力、人際溝通等心智方面也不斷成長。2009年以來，我院頂崗實習的學生已有18批次，實習基地近百家。頂崗實習大大提高了學生實際教學能力，也是我校教學改革的亮點。

畢業(yè)生就業(yè)率高，深受用人單位好評

經(jīng)過四年的在校研習和頂崗實習的歷練，該專業(yè)畢業(yè)生擁有良好的小學教師素養(yǎng)和專業(yè)技能，每年有一批學生考取研究生，其中不乏有考上北京師范大學、華東師范大學和東北師范大學等高校的研究生，也有大部分學生考上在編教師和國家公務員，很多畢業(yè)生已成為單位上骨干甚至是領導干部。