2020東華理工大學專升本《大學語文》考試大綱

一、課程性質(zhì)與設(shè)置目的

《大學語文》是全國普通高校面向文（漢語言文學專業(yè)除外）、理、工、農(nóng)、醫(yī)、財經(jīng)、政法、藝術(shù)、教育等各類專業(yè)學生開設(shè)的一門素質(zhì)教育課程。目前我院將該課程列為通識教育人文社會科學課程，文科類專業(yè)的公共必修課，其他專業(yè)的公共選修課。

設(shè)置本課程的目的：

1、通過對古今中外的文學作品的學習，使學生了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，接受愛國主義精神的熏陶和教育，增強民族自豪感和自信心，具備高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操。

2、提高語文水平，能順利而準確地閱讀一般文章、學術(shù)論著和文學作品，能讀懂難易適中的文言文，具有較強的閱讀理解能力。

3、掌握一定的文學基礎(chǔ)知識，具有分析、評價文學作品的初步能力。

4、掌握運用漢語言文字的規(guī)范，具有較好的口頭和書面表達能力。

二、考試內(nèi)容與考核目標

《大學語文》課程的考試內(nèi)容可分為語言知識、文學知識、作品閱讀和作文四個方面。這四個方面的考試內(nèi)容和考核目標如下：

（一）語言知識部分

語言知識，主要指文言實詞、虛詞、句式方面的知識。對語言知識的考核，重點從閱讀理解課文的角度出發(fā)，要求考生理解課文中出現(xiàn)的文言實詞、虛詞、句式在特定語言環(huán)境中的含義。

（二）文學知識部分

文學知識，主要指作家作品基礎(chǔ)知識。

對作家作品知識的考核，要求熟悉作家的主要思想傾向和文學成就，文學成就主要包括文學創(chuàng)作的基本內(nèi)容和風格、所屬文學流派或團體、作品集名稱、在文學史上的地位等。

（三）課文閱讀分析部分

課文閱讀分析的總體考核目標是：

1、識記每篇課文的作者、所屬時代或國別以及文體類別；

2、熟記教材中規(guī)定背誦的篇目；熟記課文中的關(guān)鍵詞句和富于表現(xiàn)力的精彩詞句，理解其含義和表情達意作用。

3、理解并概括課文的主旨（論說文的中心論點，記敘文的中心思想，詩詞的基本思想感情，小說的主題思想），認識其思想意義；

4、理解并根據(jù)課文的主要創(chuàng)作特色，對各種文體常用的文學表現(xiàn)手法和技巧，如對偶、排比、烘托、鋪墊、暗示、比興、象征、白描、夾敘夾議、托揚言志等，能聯(lián)系課文作簡要分析；

5、識別并理解課文中常見的修辭格，如比喻、比擬、對偶、夸張、排比、反語、反詰、設(shè)問、反復等，并能聯(lián)系課文說明其修辭作用；

例：《秋水》

根據(jù)本文主旨，說明其客觀思想意義；理解莊子散文善于援譬設(shè)喻的特點；找出文中的比喻句，分別說明其含義及表達作用；識別文中的排比句和反詰句；理解本文所用的逐層推進的說理方法，并據(jù)此對文章說理過程作簡要分析。

例：《歸園田居》

概括這首詩的主旨，找出體現(xiàn)旨意的關(guān)鍵詩句；指出詩中運用對比的詞語，并說明其表現(xiàn)的意蘊；理清詩中寫景部分的角度與層次，具體說明它是如何做到情景相互生發(fā)的。

（四）作文部分

作文主要是對應考者書面表達能力的考核，同時也是對應考者思想修養(yǎng)，語文水平，知識積累和綜合分析能力的全面測試。

作文考核的基本要求是：思想內(nèi)容正確，中心明確，條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、文字通順、標點正確、書寫工整、字體及行文合乎規(guī)范。

應考者應把學習和練習重點放在提高議論和敘事、抒情的能力上。

 附錄：

（一）重點閱讀課文：

《先秦諸子語錄（一）》、《秋水》、《陳情表》、《蒹葭》、《歸園田居》、《滕王閣序》、《春江花月夜》、《登高》、《長恨歌》、《西塞山懷古》、《聲聲慢》、《水龍吟》、《再別康橋》、《雨巷》、《祖國啊，我親愛的祖國》、《內(nèi)蒙訪古》、《麥琪的禮物》

（二）主要參教書

大學語文（增訂本）.教育部高教司組編.徐中玉 齊森華主編.華東師范大學出版社.2015.（普通高等教育“九五”國家級重點教材）。

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